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梦见孩子读书成绩不好,孩子平时看着也在读书,为什么语文成绩还是不好? <#21---->

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语文成绩不好,有很多方面原因,可能是基础知识不扎实,当然更重要的可能是阅读理解和作文在拉分。要提高语文成绩,阅读能力很重要,但是阅读了并不一定会拿高分。下面做以解释。

(一)阅读量≠理解力。

这里,阅读量是指广义阅读的总量,包括读书、读报刊、读图、读屏等等。这里的理解力包括文本阅读能力、理解能力、概括能力、表达能力和运用能力。俗话说,阅读理解要做好,大量阅读少不了。不少人都可能有这样的疑问,读过很多书,是否就意味着一个人的理解能力强呢?很显然,它们之间并没有必然的联系。相反,读书少并不意味着理解能力就弱。准确来说,理解能力的强弱不在阅读数量,而在阅读质量和效果。比如精读、深读、经典阅读等,可能就比粗读、浅阅读、碎片化阅读更能提升学生的阅读理解能力。当然,提高阅读理解能力可能还要从概括能力、运用能力和表达能力等多方面努力。

(二)理解力≠答题力。

所谓答题力,是指实际做题的应试能力。按说一个学生基本理解能力强就应该拿高分。其实,事实并非如此。阅读理解能力强只能说明,你在阅读的理解上相对更深、更到位、更全面,概括能力、文字表达能力以及运用能力更强。但想要阅读理解得高分,仅有这些显然是不够的。很多同学几乎都会面临这样的尴尬:读不懂的一定拿不到分,读懂的不一定拿得高分。我们认为,阅读理解得高分,需要基本阅读理解能力、基本常识把握能力、基本答题策略能力三个条件,而阅读理解能力只是其中之一。

比如说,你虽能读懂文本,但在表达时所涉及的基础常识掌握不牢,不明白答题的角度和策略,分数照样会大大流失。我们经常会碰到这样的事,每次考完语文学生多反映不错,阅读理解题不但基本都能读懂,而且差不多全能写上。甚至还有学生信心十足地表示,不但都写了,而且写得满满的,分数肯定低不了。等见到成绩,有学生失落了,一些题多多少少都扣了那么一两分,原因出在哪里?如果你答的角度不对,且答题时不按固定答题模式,不分条不按要点,不看赋分分值,最终拿到的分数就可想而知了。因此,理解能力强并不等于答题能力就强,基本常识把握是否到位、答题技巧是否掌握同样是得分的关键。

三、读书有效率,阅读才有质量。

如何提高阅读质量,这是我在一个读书会上的解读,现分享给朋友们。

从上图可知,高效阅读力至少涉及方法、基础、策略、评价五方面,家长可根据孩子实际情况予以指导,进而提高孩子的阅读效率。而不至于盲目读书,低效阅读!

头条号“壹读写”欢迎您的光临!

喜爱阅读,只要方法的得当,必定能有效地提高语文成绩。这个道理,家长应该明白地告诉孩子,要让他们树立信心。我这算是经验之谈:做学生的时候我就酷爱阅读,也曾经语文成绩不理想;后来改变了阅读方法,成绩也就上去了。

当然,阅读的好处不仅仅是为了提高语文成绩,良好的阅读习惯可以终身受益。提高语文成绩之于阅读,不过是做浆糊的卖面筋,副产品而已。

(我们班的学生在阅读,下同)

喜欢阅读而语文成绩不佳的,往往是凭兴趣阅读,而且贪多求快。如果是小说之类的叙事类读物,则多是对故事情节感兴趣,而对于小说中包括语言在内的作者用心之处,往往不能体察。打个比方,就像《西游记》里猪八戒偷吃人参果,只图痛快而其实是食而不知其真滋味。

我当年读金庸就是这样。与同学之间饭后闲谈,说的最多的也是谁的武功最高,哪一样掌法最霸气等等,而于行云流水、平中见奇的精彩语言缺少细心品味,可谓买椟还珠。

试举一例。《倚天屠龙记》中张翠山初遇殷素素一段:正沉吟间,忽听得桨声响起,那小舟竟缓缓荡向湖心,但听那姑娘抚琴歌道:“今夕兴尽,来宵悠悠,六和塔下,垂柳扁舟。彼君子兮,宁当来游?”舟去渐远,歌声渐低,但见波影浮动,一灯如豆,隐入了湖光水色……一旦我开始重视作品的语言,语文成绩就很快得到了提升。

这是由于重视了语言,必然也注意了词汇的积累,作文能力于是大幅提高。俗话说,作文是语文的半壁江山,作文水平提高,哪有语文成绩不好的道理?至于韩寒当年号称语文不及格而作文能力超常,不过是噱头而已,不必当真。

所以,喜欢阅读只是一个开始。要真正从阅读中受益,包括提高语文成绩,就必须学会细读、精读,反复品味,甚至可模仿写作。

中小学生的语文试卷,大体都分为三个部分:基础知识、阅读和作文(习作)。阅读和作文不用说了,良好的阅读习惯是攻坚克难的利器。至于基础知识部分,其中有很大的比重是考查词语和佳句积累,喜欢阅读,习惯于“沉浸醲郁,含英咀华”,此类题目又有何难!

当然,良好阅读习惯的养成,乃至语文素养的提升都不是一蹴而就的事情,这需要一个过程。一顿大餐之后,体重会明显增加,但要成为自身的脂肪和肌肉,尚需要经过吸收和转化,要等一段时间。

读书也是这样。